Thursday, October 06, 2005








introduccion

A partir de los años 90 surge la llamada Tercera Revolución Industrialcaracterizada por ramas rectoras como: computadoras, bienes de capitalelectrónico, software, equipos de telecomunicaciones, fibras ópticas,robótica, bancos de datos, servicios de información, entre otras. Por laceleridad de su aplicación en los diferentes sectores y su incidencia enlos más diversos aspectos de la vida del hombre, se le ha llamado tambiénsociedad de la información o sociedad tecnológica, donde la captación,transportación, tratamiento y difusión del conocimiento soncaracterísticas esenciales.

La "Revolución de la Información" es la que más ha penetrado en losúltimos años en los sistemas educacionales; por lo que se hace necesarioanalizar la capacidad de respuesta social de los mismos ante lasexigencias de dicha revolución. ¿Está preparada la educación para estereto? ¿Lo están los profesores, los alumnos, los directivos? ¿No seperderán dentro del amplio espectro de ofertas novedosas? ¿Cuál es elcamino correcto para introducir las Nuevas Tecnologías de la Informacióny la Comunicación en la Educación?La implantación en la sociedad de las denominadas "nuevas tecnologías" dela comunicación e información, está produciendo cambios insospechadosrespecto a los originados en su momento por otras tecnologías, como fueronen su momento la imprenta, y la electrónica. Sus efectos y alcance, nosólo se sitúan en el terreno de la información y comunicación, sino que losobrepasan para llegar a provocar y proponer cambios en la estructurasocial, económica, laboral, jurídica y política. Y ello es debido a que nosólo se centran en la captación de la información, sino también, y es loverdaderamente significativo, a las posibilidades que tienen paramanipularla, almacenarla y distribuirla.
Objetivos

Es necesario reconocer que detrás de lo novedoso e impresionante deldesarrollo existen una serie de inconvenientes económicos, culturales,políticos y otros que deben apreciarse.Después de valorar lo positivo y negativo de estos medios en el proceso deenseñanza aprendizaje, nos preguntamos: ¿no sería de gran valor estudiarlos males que podrían sobrevenir con la aplicación de determinadatecnología en la educación con el fin de prevenirlos? No se trata deutilizar cualquier tecnología; como vimos, es necesario poner límites a suuso pero no al desarrollo que, en potencia, ellos propician. Consideramos,como la comunidad científica encuestada, que las NTIC son ventanas que seabren para la educación superior desde las cuales se podrá ver un futuroradiante o desierto, en función de los retos que seamos capaces de vencer.

Impacto de las Nuevas Tecnologías de la Informacion y comunicacion el la educacion supérior
Según el Fondo de Población de las Naciones Unidas en su publicación sobreel Estado de la Población Mundial (1998), a fin de este siglo la humón y la Comunicación enla Educación Superior
anidadcuenta con la mayor población de jóvenes entre 15 y 24 años de toda suhistoria. Hasta el 2010 ingresarán al mercado de trabajo 700 millones dejóvenes en los países en desarrollo; cifra superior al conjunto de la manode obra de los países desarrollados en 1990.Esto trae consigo la necesidad de preparar a un gran número de personas enfunción de las exigencias de la sociedad actual.

El primer requisito imprescindible para promover la eficiencia social dela Educación Superior consiste en impulsar su modernización académica.Modernización entendida en el sentido de dotar a la educación de lasestructuras, los mecanismos y los contenidos aptos para responderadecuadamente a las características más sobresalientes de la sociedadcontemporánea que según J. Brovetto son:Obsolescencia cada vez más rápida del conocimiento y de muchasinstituciones con que se trata cotidianamenteCreciente velocidad con que se producen los cambios de toda índole nuevanoción del tiempo en la toma de decisiones fenómenos de globalización yregionalización incesante desarrollo tecnológico creciente desempleo

Para hacer frente a estos cambios es necesario formar personas capacesde desarrollar todo su talento en un mundo básicamente variable;graduados adiestrados en las modernas tecnologías de acceso a lainformación y al conocimiento; preparados para desarrollar supotencialidad de aprendizaje permanente.

Sin embargo, una de las mayores inequidades de la sociedadcontemporánea deriva de la distribución fuertemente asimétrica delconocimiento (no todos pueden acceder a él) . La asimilación de losdiversos elementos de la tecnósfera requiere gastos materiales que notodos pueden realizar.

El ímpetu tecnológico ha provocado un conflicto entre el papeltradicional de la escuela, esencialmente conservadora, y suresponsabilidad ante una sociedad que pide su adaptación a los cambios.Su efecto primario en el aprendizaje de observa en la variacióncontinua obligatoria en lo que se enseña: al ampliarse losconocimientos de las ciencias se cambia el contenido de los cursos paraacomodarlos a los nuevos conocimientos; también por la necesidad de quelos egresados utilicen nuevas técnicas más especializadas y ocupennuevos puestos de trabajo.

La explosión de la información es también una explosión acerca de lainformación. Los industriales y hombres de negocios no son los únicosque acuden a las NTIC para resolver sus problemas de almacenamiento,recuperación y exposición de información; se ha dicho que cualquierteoría del aprendizaje defendible debe, a la larga, ser una rama de lateoría de la información.

Los intentos de desarrollar tecnologías de enseñanza modernas, porinadecuadas que sean, están motivados por la exigencia de la necesidad.De una u otra manera, se ha hecho imprescindible para el maestroaumentar su capacidad para transmitir ideas, habilidades, experiencias,información, de manera más amplia y efectiva. Puede que a alguien no legusten, pero no puede eludir el hecho de que existen.

La Visión Utópica y Catastrófica de la Tecnología

Frente a la tecnología educativa pueden asumirse dos puntos de vista(ambos errados por representar posturas extremas): la visión utópica, quela considera una máquina con poderes mágicos para la solución de losproblemas educativos; y la visión catastrófica, que también la ve como unamáquina, pero maligna para la educación, pues atosiga al estudiante deinformación, empobrece su capacidad de juicio y limita el vuelo de suimaginación, sin contar con las perspectivas de desempleo que crea paralos maestros.

PERPECTIVA HISTORICA

La función social de la educación consiste en transmitir de unageneración a otra los conocimientos, capacidades, ideas, experienciasSociales, formas de conducta, etc.; en este sentido, la educación Existedesde el origen mismo de la historia de la humanidad; no obstante, elcontenido y la forma de la educación han variado en el curso de lahistoria, estando determinadas por las condiciones de la Vida material,las relaciones sociales, la lucha de clases, las ideas.

La sociedad humana, al estar en constante desarrollo, fue planteandonuevas exigencias a la educación de los hombres y, por tanto,Ampliando cada vez más sus límites. En todas las épocas, la relaciónEntre las técnicas y la cultura debe considerarse interactiva. Puedeser -tal como plantea Mumford- que la cultura humana surgió de lasactividades del hombre primitivo como constructor de herramientas yque nuevas formas de hacer las cosas siempre han sido la fuerza delProgreso.

A partir de los años 90 surge la llamada Tercera Revolución IndustrialCaracterizada por ramas rectoras como: computadoras, bienes de capitalelectrónico, software, equipos de telecomunicaciones, fibras ópticas,Robótica, bancos de datos, servicios de información, entre otras. Por laceleridad de su aplicación en los diferentes sectores y su incidencia enlos más diversos aspectos de la vida del hombre, se le ha llamado tambiénsociedad de la información o sociedad tecnológica, donde la captación,transportación, tratamiento y difusión del conocimiento sonCaracterísticas esenciales.

La "Revolución de la Información" es la que más ha penetrado en losúltimos años en los sistemas educacionales; por lo que se hace necesarioanalizar la capacidad de respuesta social de los mismos ante lasexigencias de dicha revolución. la introducción y desarrollo de lastecnologías de la información y las comunicaciones plantean un reto decrucial relevancia al mundo educativo Universitario. Reto que no sólotiene que ver con la estratégica posición que la actual revolucióntecnológica concede a la educación en general y a la universidad enparticular, reforzada además por la aparición en el mercado de trabajo denuevos fenómenos tales como inéditos contenidos ocupacionales, yacimientosvírgenes de empleo y la instauración de la formación continua, a los quela institución universitaria debe hacer frente, sino que también pasa porlas propias posibilidades que las NTIC conceden a la innovación en lainstrucción educativa.

Una implementación total de las Nuevas Tecnologías de la Información y laComunicación en la educación traería consigo cambios en las Relacionesinterpersonales entre alumnos y profesores, entre los mismos profesores:en su comunicación y en los conceptos de grupo, llegando a existir laposibilidad deaparición de desajustes emocionales.Para hacer frente a estos cambios es necesario formar personascapaces dedesarrollar todo su talento en un mundo básicamente Variable; graduadosadiestrados en las modernas tecnologías de acceso A la información y alconocimiento; preparados para desarrollar su Potencialidad de aprendizajepermanente.

PERSPECTIVA HACIA EL FUTURO



La digitalización y los nuevos soportes electrónicos están dando lugar anuevas formas de almacenar y presentar la información. Los tutorialesmultimedia, las bases de datos en línea, las bibliotecas electrónicas,los hipertextos distribuidos, etc. son nuevas maneras de presentar yacceder al conocimiento que superan en determinados contextos las formastradicionales de la explicación oral, la pizarra, los apuntes y elmanual. No es necesario explicar las bondades de las simulaciones deprocesos, la representación gráfica, la integración de texto, imagen ysonido o de la navegación hipertextual. En el futuro, este tipo desoportes serán utilizados de modo creciente en todos los niveleseducativos.

CONCLUSIONES
Las nuevas tecnologías han logrado ayudar a avanzar a la educación con lasnumerosas aplicaciones y herramientas que estas tienen, facilitandoinformación y así el aprendizaje de los alumnos que hoy en día puedentener acceso a estas tan útiles herramientas de estudio.Se debe reconocer también que con lo novedoso e impresionante deldesarrollo existen una serie de inconvenientes económicos, culturales,políticos y otros que deben tenerse en cuenta.Hoy en día la educación se esta enfocando hacia las nuevas tecnologíaspara mejorar la calidad de aprendizaje del estudiante preparándolos parasu futuro.Las NTIC es algo que debe fomentarse por la importancia que estasrepresentan en el ámbito educativo y en otros aspectos de la vidacotidiana.

BIBLIOGRAFIAS

Revista digital de educación y nuevas tecnologíashttp://contexto-educativo.com.ar/www.monografias.com/
Bajar este mensaje como un archivo